“初入学校时，我给自己定了一个小目标，希望能够像之前在汽车行业回访客户一样，定期关注毕业生的工作情况，这样才能更好地制定和调整教学方案，以学生为中心、高品质就业为基准，有效提升教学质量！”

从宁夏大学毕业后，在2008年，伍天海从1572.5公里外的宁夏银川来到贵阳，选择进入到汽车品牌4S店工作。在从事汽车行业工作的几年时间里，他从基础工作者成长为行业骨干。然而，他心中有一个梦想：成为一名教师，努力提升自己的教学实训水平，教导学生成为汽修工匠精神传承人。

▲课间，伍天海在汽修实训室为学生讲解汽车部件修理要点。

2013年6月，伍天海受邀加入贵州工商职业学院，成为一名双师素养教师，承担起汽修职业教育的使命。从教近十年，伍天海不忘初心，逐渐成为拥有汽车检测与维修、新能源汽车专业高水平教学经验的“双师型”教学骨干，回想一路走来，感慨万千。

心系教育，永不止步

关注汽修行业发展，培育企业需要的技术人才

“汽修专业的学生居然不认识发动机，那以后还找得到工作吗？”

2013年，入职的喜悦没有延续多久，一天，学生间的谈话让他警醒。

一名汽车检测与维修技术专业的学生去考驾照时，因不认识发动机被教练和其他学员嘲笑。外人的评价刺痛了伍天海，他意识到，学生对汽车知识的了解并没有他想象中的那么“透彻”，要教出契合市场需要、真正懂汽修科学的学生还得从最基础的识别发动机起步。

“我心里着急啊，那个时候经济条件原因也没有自己的车，无法让学生全面认识车辆结构，我恨不得给他们变出一辆车来。但也不能因为实训室还在建设，就落下实训教学。”条件不行，伍天海就采用图片视频相结合的教学模式来补齐这一部分的内容，帮助每一名打牢专业知识基本功，并想尽办法补足教具缺乏的现状。

▲贵州工商职业学院汽修实训室发动机拆装实训区。

随着贵州工商职业学院全体教职工的拼搏努力，学校设施设备投入、科研立项与经费投入、人才培养方案制定和学生活动经费支持等方面得以逐步改善。2014年，贵州工商职业学院第一个汽车实训室顺利建成，具备汽车发动机拆装与检测、汽车故障诊断、汽车整车调试、汽车综合维修等教学功能，通过实训可全面提高学生的专业理论知识和操作技能水平，助力学子未来高品质就业。伍天海第一时间冲到实训室，跟同事们归置教具，对学生的上课场地进行调整。

一开课，学生们也沉浸在实操课程当中，“下课了没有一个人先走，学生们全部按照小组围在一起，反复讲解、练习，互相演练、监督，课后也百分专注。”

从纯理论教室换到实训室，伍天海鼓励学生不仅要掌握理论知识，当面对车辆检修实操时，还需要用工具对车辆进行检测，找出问题并高效处理。他说：“熟能生巧，我不要求学生将理论知识倒背如流，但希望他们用精益求精的实训态度和实践精神去强化技术本领，在奔向未来的工作中能够学以致用。学生真学到了本事，就业也容易了！”

▲在“职业教育活动周 · 我为群众办实事”活动中，工程学院党总支、学校汽车协会党员师生为全校师生提供免费汽车检修服务。

“伍老师，我的车好像出了点问题，能不能麻烦你帮我看一看？”

“伍老师，我想换车的油液，但是4S店很贵，能不能我自己买了材料，帮忙换一换？”

“伍老师，我的车减震器出问题了，能不能带学生帮忙检修一下？”

在伍天海看来，“愿意动手的学生，技能才能更娴熟，知识领悟才会更深刻。”学校教职工的车辆问题处理对学生来说既是勤工俭学的实践，更是近距离、多元化参与实训的好机会。除了日常教学外，伍天海时常带着学生帮忙检修校园里教职工们抛了锚的车。老师们遇到车辆故障、检修、保养等相关问题时，第一时间就会想到他。“我的车开了好几年，不管是磨损还是换配件，大大小小的问题都是汽修专业的同学帮忙修好的，孩子们技术好、有耐心、服务意识强，有些比外面4s店的职场人还要专业。”学校人文体育学院副院长方银说道。

从教十年，教学相长

精彩课堂掌声、笑声、讨论声 举座动容

“我带的第一届学生，2013级的陈同学，目前在英华雷克萨斯店工作，月收入9000余元；还有2017级的潘同学，在吉利公司，一年多的时间就成长为主管了，年薪达到12-15万。早在2015年，学校就和吉利集团签订了校企合作协议，还有好几个毕业生都成长成为了管理层！”说到学生的就业情况，伍天海的脸上洋溢着自豪，但尽管如此，他仍然觉得自己做得还不够。

▲贵州工商职业学院与吉利集团签订校企合作协议，“就业实训基地”“人才培养基地”成功授牌，吉利集团并向学校捐赠了实训车。

从教十年，教学相长。

还记得在工作之初，伍天海第一次参加学校举办的“精彩课堂”比赛时疑惑满满。根据教务处发布的竞赛要求，精彩课堂上要体现学生的讨论声、掌声和笑声，但他不知道这“三声”在课堂要怎样体现，只能生硬地和学生交流。“在课堂上，我需要提示学生‘我们讨论一下’、‘此处要有掌声’、‘此处要有笑声’，结果课堂效果差强人意。”最终，伍天海职业生涯中首次参与的“精彩课堂”比赛也止步于分院内部选拔。

近几年，随着贵州工商职业学院聚焦高质量发展，在教学质量提升方面将教师队伍送出去，通过参加校内外专家、行业大咖的专项培训提升教师队伍的教学本领。例如通过“基于OBE导向的毕业生能力模型构建和课程标准开发的专业能力提升”、深度研习玩转“翻转课堂”、去到北上广深参加标杆高校“基于OBE教学改革与创新工作坊”培训等，赋能一线教师教学技能提升，适应行业发展需求，助力学生持续成长。

▲贵州工商职业学院吉利订单班由企业和学校联合制定人才培养方案，对标产业需求设置课程规划和人才培养方案。

每次学习之后，伍天海都会梳理一大摞笔记：

课前，需要将精心准备的教学资源发布在线上教学平台，明确教学目标、重点、难点，发布问题讨论，让学生提前预习，引发学生对重难点的思考。

课中，需要把一堂课分为：“分组自学—集体讲授—分组讨论―分组指导—分组练习—小结”的课堂结构，在整个教学过程中，始终根据学生的实际情况，在心中有班级总体个性化学习方式类型的分布图，进行因材施教。

课后，学生按照发布的实训任务，将练习过程中的视频、图片、实训报告等资料上传线上教学平台，通过学生自评、互评及教师评价考核学生学习效果的达成，根据学生学习效果的反馈进行循环改进。

备注：此前我们都以教材为主进行讲授，对OBE教学理念认识不足，对市场、行业、企业需求关注度不高。下一步应积极参与访企拓岗问需，了解市场、行业、企业的需求，对人才培养方案、课程标准、教学大纲、教学设计进行持续改进，提高教学质量。

他说：“学习之后我和同事们更加关注‘课前、课中、课后’的一体化教学模式，把‘以学生发展为中心’的三个学习阶段融为一体，让学生进行课前‘学’、课中‘问’、课后‘练’，把学习自主权充分交给学生。”

在同事和领导眼中，伍天海的专业基础扎实、实操技能娴熟，在教师团队里展现出的职业素养、职业精神以及将自己视入学生家长的精神都值得大家学习。伍天海的儿子却认为，他的爸爸是一个每天都在忙碌，但是又不知道忙完之后有什么效果的人。对此，伍天海说：“孩子长大之后应该能够理解。我认为无论是在企业里工作还是教书育人，为组织创造价值、为发展提供动力都是我的本职工作，我在工作里做好了自己，就是为社会培养人才。我只有以身作则，我的孩子们才会耳濡目染，成长成才！”

▲在贵州工商职业学院“精彩课堂”专项激励表彰会上，伍天海作为获奖教师代表发言。

今年，贵州工商职业学院“精彩课堂”专项激励计划，提交了一份让师生满意的激励制度建设答案，让教师辛勤付出的每一个精彩都被“看见”，都变成“值得”。该计划以薪酬提升制度鼓励广大教师加强对教学工作的重视和投入，持续凝聚教师队伍“提升课堂教与学质量行动”的共识，从教育教学效果出发，给予辛勤帮助学生成长成才的老师薪酬优待。

伍天海说：“学校向每一位老师传达了只要付出就一定有收获的价值导向。我深信只要脚踏实地做好工作，从点点滴滴做起，不断积累经验，提升自己的教学能力，帮助学生成就梦想，我们就能实现自己的职业梦想和职业价值！”（罗雯文、许贝）